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馬安健在寫復式講授的專著。（材料圖片包養網）通信員 攝
馬安健在給先生上課。（材料圖片）通信員 攝
手刺
馬安健，男，1939年6月生，湖南炎陵人。特級教員、中共黨員。曾任炎陵魯坑小黌舍長45年。先后榮獲湖南省特等休息模范、全國休息模范、全國優良班主任、國務院有凸起進包養網推薦獻成長鄉村教導專家，享用當局補助。被評為新中國成立來湖南省最具影響力的10位勞模之一。被選為第六屆全國人年夜代表，第七、八、九屆湖南省人年夜代表。他以魯坑小學為基地，初步構建了復式包養app教導講授實際與實行的迷信系統，出書了復式講授專著2部，合著1部，參編著作7部。在省和國度級報紙雜志頒發論文40余篇，屢次應邀餐與加入結合國教科文組織召開的復式講授和鄉村教導論談會。
20歲開端當教員，到75歲退休，他一向沒有分開過阿誰山村、那所小學。
從一位小學平易近辦教員到特級教員，到享用當局補助的國際復式講授專家。馬安健，這位年已八旬的老教員，經由過程50多年的講授實行，把炎陵年夜山深處的魯坑復包養網比較式小學辦成了全國著名的黌舍，他摸索研討的復式講授結果享譽國際外教導界，成為國際復式講授的一面旗號。
4月上旬，記者在株洲采訪了這位老教員。馬安健謙虛地說：“我只是一名通俗的鄉村小學教員，在平常的職位上做了本身應當做的工作。我剩下的時光越來越少，總感到還有良多事沒做完。”
小學教員的夢，從開辦掃盲黌舍開端
馬包養感情安健最後的幻想，是當一名山區小學教員。
但是，他的幻想途中拐了個彎。
1957年，德才兼備的馬安健初中結業，滿懷信念預備報考師范黌舍，沒料到，“反右風暴”刮起，他受哥哥連累，被撤消了報考標準。
馬安健只好回到老家澎溪村，但他并沒有廢棄。他先是在村莊里任務辦起了本地第一所農人掃盲黌舍。胸無點墨的同鄉，用黃豆記數，用噴鼻火在紙上燒眼記工，那種沒有文明的苦不問可知。為了進步村平易近們的進修積極性，馬安健在村里的重要路口，建起“識字站”，掛上黑板，寫上教過的字，應用群眾趕集日，檢討、穩固他們的進修後果。一遍不包養網ppt可包養app，就教兩遍、三遍，一個一個教導，一個字一個字地教。顛末兩年多的盡力，村里的30多名文盲個個能識字看書，人人會算數了。
1959年，那時的年夜隊黨支部為處理棚村40多個超齡兒童上學難的題目，決議派馬安健往那里開辦一所平易近辦復式小學。棚村三面年夜江圍繞、一面平地相隔。村里的小孩要到離家五六公里的澎溪小學就讀，不是翻山越嶺，就是渡江過河。家長很不安心。
昔時8月28日，馬安健離開了棚村。教室是借用的一間堂屋，住房不到12平方米，短期包養廚房就設在放棺材屋的角落里，講授、辦公、生涯舉措措施一無一切，一切都得從零開端。沒有黑板，就用舊門板涂上鍋底灰，再涂上桐油。沒有課桌板凳，就到村平易近家里借用八仙桌和打扮桌。沒有粉筆，就包養網心得用小竹竿鋸成3寸長一段，破開成雙方，再合起來，用繩索捆好就成了模子；然后把石膏泥調成泥漿，再灌進小竹竿模子里；等曬干后，把繩索解開，掰開小竹片，掏出石膏泥粉筆，上課就可以用了。沒有紅墨水，就把藤莧子（一種蔬菜的種子）擠出它的紅汁，看成修改“呼兒，我可憐的女兒，以後怎麼辦？嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚功課的紅墨水。就如許，一所包括4個年級的平易近辦復式小學辦起來了。
先生交不起膏火怎么辦？馬安健履行不花錢講授，聯合本地資本，依據先生才能，率領先生展開復收油茶籽、割草養魚等勤工儉學運動。為了調動家長和先生的積極性，每年復收的油茶籽榨油后，他都要為先生炸一次糯米“鞋底蕉”（外形像鞋底）。至今，棚村的包養網村平易近和昔時在棚村小學讀過書的先生，還常常憶起昔時師生、家長一路吃“鞋底蕉”的滋味。
不只要愛先生，還包養管道要教導先生若何往愛
馬安健說，教導的焦點是愛。有愛心和理解感恩，是傑出品格的焦點。作為一名教員，不只要愛先生，還要教導先生若何往愛。
2014年夏季的一天，馬安健從炎陵縣城乘遠程班車回家，車上擠得水泄欠亨。突然聽到有人喊“馬教員”，本來是坐在班車最后一排一位身著警服的平易近警在喊。馬安健擠到了平易近警身邊，這包養網站位平易近警說：“40多年了，馬教員，還熟悉我嗎？我就是昔時您在我們甜心花園棚村教書時，常常為我擦鼻涕、系褲子的阿誰唐欲健。”斗轉星移，這些大事、溫馨事，先生都包養網單次記在心里。
魯坑小學門前有條河。1988年之前，一座簡略單純木橋是通往黌舍的獨一通道。年夜人過橋都心驚膽戰。假如山洪爆發，過橋更風險。為了先生的平安，馬安健常常接送先生過橋。他曾7次跳進河中，救出9名落水兒童。后來，馬安台灣包養網健多方張羅資金，新建了魯坑橋，徹底處理先生過橋上學的平安題目。家住魯坑河濱的78歲村平易近段壽鸞，常常向她的后輩講述昔時馬安健背送孩子過河、過橋上學的動人故事。
為了讓學齡兒童都能上學，馬安健對轄區先生實行全不花錢。他把教導講授與生孩子休息慎密聯合，率領孩子們展開勤工儉學，把書本常識與社會實行慎密聯合，用這些勤工儉學支出，在棚村小學完成了包養情婦2年半全不花錢上學，在魯坑小學持續22年對先生履行了全不花錢上學，還為先生發放書包、鉛筆、操練本等進修用品和衣、帽、鞋、襪等生涯用品。
為留住先生，馬安健還答應先生帶弟妹上學。他應用教室后面的走廊下一個與講臺絕對的特定窗戶，在窗外辦起了幼兒班。他用菲薄薪水購置玩具給小伴侶玩，買副食物給他們充饑。上課時，由有組織才能、學有余力的先生輪番把守那群幼兒。這位治理幼兒的先生，又可從包養網窗外看到教員的授課，停止進修，并不影響他的進修成就。經由過程這種方法，保證了黌舍范圍內的學齡前兒童所有的進學。
進得來，靠不花錢；留得住，靠關愛包養管道；學得好，靠教研
1999年，馬安健到了退休年紀，本該歇息了。但按國度有關規則，作為特級教員，可延至75歲退休。2013年12月31日，他才正式退休，還任務兼任魯坑復式小學聲譽校長。
“進得來，靠不花錢；留得住，靠關愛；學得好，靠教研。”馬安健說，這是辦妥山區小學的基礎方略。
剛開端，他包養甜心網從事4個年級的復式講授，也曾束手無策。講堂內經常完不成講課義務，孩子們學得很費勁。為了讓先生學得好，他天天的任務是如許設定的：早上洗漱后，邊做飯邊寫好小黑板，做好課前預備。吃了早飯，頓時到河濱接先生。上午上課一向到下戰書4點鐘（午時歇息1包養個半小時）；4點半鐘到5點鐘，面臨面改功課，輔助進修艱苦的先生。5點鐘下學依序排列隊伍，送先生回家和家訪。早晨備好課后，夜深人靜，離開教室，把課桌當先生，停止預演試教，一向試到駕輕就熟，才包養情婦往睡覺。
為了摸索立異復式講授實際與實行，馬安健應用冷寒假公費到長沙、山西、北京，處處查找材料，拜師取經。有一次往清楚山西的復式講授，為節儉車資，買了一張站票從株洲一向站到山西臨汾，早晨就睡在3人座位底下，歷時38個小時。
顛末艱巨的摸索，馬安健終于找到了二、三、四年級復式講授“動”“靜”搭配紀律，改造了傳統的“合座灌”“填鴨式”“復式單教法”和簡略的“動”“靜”搭配法，創建了“短動”講授法和“復式班講堂四步講授法”。他還研制了35種350件教具應用于復式講授，使復式班的講堂講授走向了規范化、法式化、迷信化，有用地增進了復式班的教導講授東西的品質和先生本質周全進步，此這個夢境如此清晰生動，或許她能讓逐漸模糊的記憶在這個夢境中變得清晰而深刻，未必。這麼多年過去了，那些記憶隨著時中“漢字構造剖析板”和“活頁式多用小黑板”等被廣為采用。
1992年至2007年，魯坑復式小學的先生在全國、省、市、縣各類比賽中取得的獎項達160余人次，從魯坑復式小學發蒙走出來的年夜先生達220多人。黌舍地點地的上魯坑村平易近組，40余戶，戶均年夜先生1.5甜心寶貝包養網人。
馬安健還摸索創建了以黌舍為中間的集幼兒教導、基本教導（一至六年級）、特別兒童教導、家長教導、婦女教導、農科教導、老年教導為一體的完成鄉村人群畢生進修的年夜復式辦學途徑，使黌舍成為本地基本教導講授教研中間、鄉村各類人群完成畢生進修中間、領導農人致富的科技結果推行中間和文明扶植中間。其經歷與結果，惹起了結合國教科文組織的追蹤關心。2001年，馬安健應邀到北京，餐與加入有40多個國度專家與會的“畢生進修研究會”；2003年1月，應邀餐與加入有80多個國度專家與會的“國際鄉村教導研究會”。
南京師范年夜學傳授陳敬樸師長教師評價馬安健是“我國今世陶行知式的鄉村教導家”。
手記
愛是性命的火焰
李傳新
羅包養網蘭說：“愛是性命的火焰，沒有它，一切釀成黑夜。”
在采訪馬安健教員的時辰，我被他年夜愛忘我的精力所感動。
馬教員的這種愛，集中表現在愛先生、愛工作、愛故鄉和愛家庭。
采訪馬教員是在他株洲女兒的家里。第一目睹到馬教員，感到和一位通俗老農沒什么差別。他穿著簡單，鄉音厚重，面龐滄桑。
那天上午，只要他和79歲的老伴兩人在家。一進屋便感到到，這是一個暖和的家。
談及兒孫輩，馬安健和老伴很高興。他們拿起擺放在客堂里的一張照片興奮地先容，這張照片是孫子碩士結業保送博士，清華年夜黌舍長頒布結業證時拍的。馬教員有3個兒子和1個女兒，在他的影響和教導下，兒子、兒媳、女兒先后有5人走上了教員職位。孫輩都讀了研討生，還有在美國讀博士的。看到子孫個個都有前程，白叟家覺得很欣喜。
扳談之中，馬教員反復說，德智體美勞周全成長的教導方針不克不及變。本質教導要從小抓起。他為此刻一些黌舍“唯分數論”覺得擔心。
這位八旬老教員心里最掛念的仍是山區的基本教導。他說，鄉村教導需求成長，山區黌舍不是越年夜越好，要隨機應變，因校施策。
他一邊和我交通，一邊翻開電腦，從文檔里面找相干資料甜心花園。此時此刻，會感到到，面前這位長者并不是一位通俗的山野白叟，而是一位心系教導的專家。80歲的馬教員玩起電腦和微信來，像年青人一樣諳練。與馬教員扳談，他身上那種堅韌堅強的“草根精力”和慈包養留言板祥開闢的人格魅力讓人深深激動。在他這里，找到了老一輩教導任務者對于師德的懂得和苦守。這種默默無聞、腳踏實地，把教導中的平常大事做好的精力，恰是明天所需求的。
50多年來，馬教員完成了魯坑小學轄區內的適齡兒童100%“進得來，留得住，學得好”，根絕了貧窮山區新文盲的發生。他的高貴師德，潤物無聲，哺養和影響著一代代魯坑人甚至炎陵人。在魯坑，在炎陵，甚至在全國教導陣線，都發生了積極的影響。
“師德的榜樣，育人的模范，教導的專家”，在馬教員身上獲得了完善的詮釋。
評說
馬安健講授的特點就在于“以小見年夜”，默默無聞、腳踏實地地做好教導中的平常大事，聯合本地的現實情形，發明出包養網合適當地特點的教導講授方法、教導講授器具和教導講授經歷。
馬安健開辦棚村小學，后又調到魯坑小學，保持長達20多年的先生全不花錢教導。他的黌舍範圍雖小，辦的倒是年夜教導。黌舍以小學6年基本教導為主體，同時為本地農人辦妥成人教導(掃盲、識字)、學前教導(答應小先生帶本身的弟妹上學，并辦起學前班，由先生本身和教員配合治理)、特別教導(弱智兒的隨班就讀)、個人工作教導(本地農人可以到黌舍接收如電腦農技等個人工作培訓，凡是在早晨)、社區教導(政策轉達與農人持續教導等)。一位歷來沒有接收過任何師范教導的初中結業生，一位持久生涯和任務在荒僻村落的教員，他的眼界一點也不閉塞，思惟一點也不狹窄。襟懷胸襟這般“年夜教導”的思惟，讓人不得不信服他遼闊的“教導視野”。
——株洲市教科院副院長 丁文平
我有幸餐與加入株洲市特級教員專門研究委員會、株洲市教導局教員科組織的馬安健講授現場研究會，觀賞炎陵魯坑小學，不雅摩復式講授講堂，并凝聽馬安健教員的現場陳述。
在激動、信服、崇拜、震動之余，我在反思，馬安健講授表現在他奇特的人格魅力，表現在貳心中有先生、心中有教導、包養一個月價錢心中有義務、心中有幻想。在當今社會，特級教員作為教員中的進步前輩分子應當起模范帶頭感化，苦守貧寒，恬澹名利，求真務虛，忘我無畏潛心教導，懷著一顆感恩之包養網VIP心，享包養網用快活的教導人生。這才是名副實在的名師風范。
馬包養軟體安健的業績讓我清楚，特級教員就是一種境界。
——株洲市二中特級教員 陳莉雙
特級教員的內在是“師德的榜樣，育人的模范，教導的專家”。我感到，這些內在在馬教員身上獲得了高度的詮釋。
馬教員講授中最焦點的部門是，富于一顆泛愛之心，集中表現在愛先生、愛工作、愛故鄉，也愛家庭。為了使魯坑村人能依附文明脫貧致富，馬教員依附勤工儉學讓魯坑的適齡兒童所有的享用不花錢上學。為清楚決先生在家要帶弟弟包養妹妹延誤上學的題目，馬教員宣布“接待先生帶弟弟妹妹來黌舍”，并奇妙天時用復式講授的特色，處理了這一題目。馬教員的兼愛之心、泛愛之情，值得寬大教員進修。
馬教員是一位鄉村教導的原生態“土專家”。他的一點一滴經歷都是干出來的、悟出來的、積聚出來的，而不是關在象牙之塔寫出來的。
——攸縣教導局教研室特級教員 王樹立
很偶爾的一次機遇，我與馬教員結下了不解之緣。讀初中時，翻看一本教導雜志，里面有一篇先容馬教員優良業績的報道。那時，“長年夜后我就成了你”便成了我的幻想。初中結業，我報考上了攸縣師范。攸縣師范的教員跟我們講起馬教員教“那是什麼？”裴毅看著妻子從袖袋裡拿出來，像一封信一樣放在包裡，問道。書育人“咬定青山不放松”的精力，更果斷了我結業后往魯坑小學執教的信心。1997年7月，我離開魯坑小學，開端我的講授之旅。馬教員的固執、堅韌、慈悲、樸素、悲觀、開朗影響了我的平生。
——炎陵包養價格ptt縣城南小學一級教員 黃燕妮
（湖南日報記者 李傳新 收拾）
